现代企业管理的论文【精品多篇】

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“工学结合”超市工商企业管理是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。本文以长江职业学院为例，用实证分析的方法，结合该校校内实习基地“长江大学生超市”的建立及多家校企合作的实践经历，来探索目前工商企业管理专业如何进行有效的人才模式培养。

截至20xx年，我国独立设置的高职院校达到1168所，占普通高等学校总数的60％以上，在校生达到860万人，高等职业教育已经成为我国现代高等教育中不可缺少的一部分。当前，我国高等职业教育的办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向”；培养目标是面向地方、基层经济建设，适应市场的实际需要，培养生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级技术应用型人才。因此，职业能力的培养与形成是高职教育教学工作的核心任务，这就要求高等职业教育的教学要与各项劳动就业制度相一致，课程设置内容及教学模式要与企业岗位需求、就业准入标准的要求相衔接。

实践证明，要使高职院校培养的毕业生能够达到较高的就业率，就必须使专业设置与企业需求相一致；实行“工学结合”、校企合作的人才培养模式；加强素质建设，不断改革教学内容和教学方法，努力追求学生就业与企业人才需求的契合。

“工学结合”人才培养模式的内涵及意义

“工学结合”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的整个过程中，它以培养学生的综合职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业双方介入，将学校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实际操作人才。工学结合人才培养模式的主要内涵应包括：能力培养的专业化、教学环境企业化、教学内容的职业化。以及教学培养目标、教学计划与质量评价标准的制定要企业与学校相结合；教学过程要理论学习与实践操作相结合；学生的角色要与企业员工的角色相结合；学习的内容要与职业岗位的内容相结合。

工学结合的基本特征及意义具体表现为：

(1)工学结合人才培养计划是将在校内学习与在企业工作经历学习有机结合的教育计划，使学生既能获得学历教育，又能经历职业资格培训。

(2)学校与合作教育企业建立相对稳定的契约合作关系，形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。

(3)合作企业为学生提供的工作岗位都是经学校开发或认定的，是从事专业工作适宜的学习培训环境。企业对学生的录用是由企业与学生双向选择决定的。

(4)学生从事的是合作企业的实际生产和经营工作，企业对学生按正式员工要求和管理。

(5)学生在合作企业的工作与其学业目标和职业目标密切相关。

(6)学生在实践中的工作进展是由学校主导和监控的。

(7)由学校和企业共同考查评价参加合作教育学生在工作中的表现。

(8)企业要把录用和培养参加合作教育的学生作为发展企业和培养人才的企业事业发展的重要部分。工学结合的人才培养模式给学生带来诸多的好处：增加了工作经验，提高了工作能力，锻炼了信息判断力，营造了就业机会和对社会的体验，而同时学生有一定的收入，能够补偿相应的学费。

“工学结合”人才培养模式的实施

长江职业学院经管院在招收工商企业管理高职学生时，不仅对传统教育模式进行了深入研究，而且根据社会的信息反馈不断对教学计划进行相应的调整，努力探究高等职业教育人才培养模式。学校先后进行了以校内实训基地为依托，以订单教育为突破口的多次改革。在改革中始终坚持把“工学结合”作为人才培养的基本模式。

1建立以院长为首，实训中心为辅的工商管理实践联合会

实践联合会由校外长期从事企业基层工作，并具有丰富实践经验的优秀管理人员、技术专家以及校内专业骨干教师组成。

联合会成员为学院提供有关工商企业管理方向的市场需求预测、人才需求信息和技术发展信息，直接参与人才培养模式的论证、专业教学计划的开发工作。另外，相关成员及教师还采取个人面谈、问卷调查、岗位观察和工作描述等方法来获取上述有关信息，从而为学生就业开展相关性指导工作。

2校内实训基地“长江大学生超市”对工商管理专业的实训作用

长江大学生超市自20xx年成立至今，一年来结合课程学习，超市完成课程学习项目6项，参加实训达标三四百余人次，为课程实践环节的教学发挥了重要作用。

3工商企业管理专业的“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式，是指企业根据岗位需求与学校签订用人协议后，由校企双方共同参与组织教学、选拔学生、考核上岗等一系列教育教学活动，是“工学结合”人才培养模式方式的一种。作为培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求共同制定了人才培养计划，签订用人订单(合同)，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学。校内教学以理论课为主，辅之以实验、实习等实践性教学环节；学生在企业的以顶岗实习为主，同时学习部分专业课，结合生产实际选择毕业设计题目，并于第六学期在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业实践报告。

该模式是根据用人单位的实际需要(订单)，有目标地对学生的未来进行必要的设计，即围绕职业岗位要求确定知识技能结构、课程设置、教学内容，依托用人单位，为企业“量身定做”职业人才，实现职业教育与就业岗位的最大限度地无缝对接。

“订单式”人才培养模式，提前为学生预订了就业岗位，使学生感到学有所向、学有所用，专业学习的积极性大大提高；为企业储备和培养了大批基础理论扎实、动手能力强、发展后劲足的应用型人才，为企业发展注入了新的活力，成为企业发展的人才基地；可以引起企业对教育投入的兴趣，推进产学研结合的步伐；使高职院校拓宽了办学思路和办学空间，提高了人才培养的针对性、实用性和时代性，实现了为地方经济建设服务的办学目标。因此，“订单式”人才培养模式收到了校、企、生三赢的良好效果。

“工学结合”人才培养模式延续性的思考

1如何利用课内实训和专题实训提高学生的专业技能

纵观长江职业学院20xx级工商企业管理专业教学计划，在职业基础课、职业技术课、职业限选课中，课内实训课时占总课时的8～10％左右。过低的实训课时造成目前学院的教师在安排课程时过多的讲述理论知识，而忽略了对学生进行更加重要的实践环节的操作技能训练。院领导曾多次强调实践课程的重要性，但教学计划的限定使实践教学实施起来困难重重，改革教条化的教学计划迫在眉睫，相信这应该是学生和教师更愿意看到的结果。

2如何能发挥出工商管理实践联合会的优势和作用

工商管理实践 ……此处隐藏10067个字……工的天气，例如刮大风、下大雨等等，此时如果进行施工就很不安全，尤其是高空作业更危险。

三、运用安全生产动态管理模式加强管理

安全生产动态管理系统是一种先进的现代管理模式，其主要内容包括了行为规范、安全行为监督和实体安全监督这三个方面。在其贯彻执行的过程中要求必须要符合现代管理学动态管理相关、封闭原则、反馈原则、整分合这四大原则。行为规范包括了安全监督人员与施工人员的行为规范。安全监督人员必须要坚持原则，秉公办事，在执法的过程中要做到启动、检查、处罚、整改改进、再启动，遵循形成一个闭合环后回到起点的封闭原则。而建筑施工人员则必须要按照相应规范来严格执行各自施工操作。安全行为监督。房地产企业必须与业主、物管等进行多方协作配合，对施工过程中的各种行为进行监督。如发现任何安全隐患必须报知施工单位，要求施工单位及时整改；情况严重的，应当要求施工单位暂时停止施工，并及时报告建设单位。监督过程中必须做到审查――整改改进――再审查。实体安全监督。实体安全防护措施直接体现了企业是否将责任直接落实到了具体的人头，是否体现出了企业对安全生产原则的重视，因此必须要重视对实体安全的监督。同时还必须要对作业人员的安全防护知识和自身安全意识进行考核，防止安全管理资料等安全行为与实体安全防护措施不相符。

现代企业往往被一些既定的管理信念左右着企业的运行，管理制度与体系的条条框框束缚着企业的创造力和活力，使企业员工之间、部门之间被一道无形的墙阻隔，企业的执行力大大降低，资源更多地被浪费。企业的经营其实是一连串发现问题、解决问题的过程，员工是否具有执行力，关键在于其是否能发现问题、解决问题。如王育琨所说“答案永远在现场”，企业大部分的问题都出现在现场，所以员工即时解决问题的能力，即我们所说的地头力，决定着企业的成败。

1 地头力的内涵

在中国，管理大师王育琨先生最早提出用“地头力”来概括企业经营管理论。“地头力”是山东农村很流行的一个口头语，指嫩芽拱开土壤露出尖尖角的力量，也指头拱地往前走的力量。引申开来，意为不受条条框框束缚，不找借口，遇到问题就着手解决。

在日本，地头力的概念也十分流行。它是指不靠记忆或经验得来的知识，是一种现场瞬间反应的能力，一种从零开始的思维突破能力，一种对现地、现场、、现时找到解决办法的能力。企业认为当面临从来没遇过的新挑战时，如果一个人能够快速反应，清楚说出自己的逻辑和假设，言之成理，并具说服力和沟通力，就是企业最需要的人才。

本文中主要研究企业中员工的地头力。这里所指的员工是企业里面所有的员工，不分层级、岗位。

2 员工地头力在企业管理中作用

2.1 有助于激发企业活力与员工开拓能力

员工地头力，讲究的是企业员工的一种头拱地往前走的魄力、韧劲和创造力，思维不僵化，不找借口，不拘泥于框架的体系流程的力量。拥有了员工地头力，就如一个强心剂，注入到企业内部，使机械化式的流程模式逐步走向如经脉疏通活络的管理模式。企业的氛围搞活了，员工的积极性和开拓力也被充分地调动，极大地提升了企业的软实力，这也是员工地头力的重点所在。

可以说，地头力是一种有效率的解决现实问题的力量，一种在行动中开辟道路的力量。对于这种力量，中国管理者都不陌生。中国不少第一代企业家创业时，都有着超常的地头力。

2.2 有助于提升企业经营效率与降低资源浪费

员工地头力也是一种强有力的执行力，当某些企业因为过分强调体系和流程而陷入为了管理而管理的困局时，员工的这种现场具有自律与自发性的即时解决问题和创造性开拓思维的地头力在提升企业经营效率与降低资源损失上发挥了重要作用。

当企业的一线或者“现场”出现问题时，员工的惯性行为往往是先界定责任后讨论改善策略。而员工的地头力会引导着以现场解决问题为第一要务，后界定责任和讨论改善的强有力的行动力。“现场有神灵”的地头力赋予了员工的“敢突破、敢做、敢行动”的权力和执行力。在企业问题一冒出头就立即打掉，及时将隐患扼杀在摇篮中，对企业资源也做了及时的减损。这种力量抓住了企业经营的重点。

2.3 有助于提高企业应对能力与员工能力建设

企业的经营是发现问题、解决问题的过程。而这一过程，并不是坐在办公室里看数据，开会就能解决的，或者是通过严格的制度与体系划分的责任制和事后的分析工具来找谁负责来解决，而是要通过员工的地头力，及时深入一线，看清问题的本质，找到解决问题最直接的办法，力求做到最高的管理效率与质量。这样使企业管理变得灵活多变，凡是遇到小麻烦亦或是大危机，都能凝聚人心，开拓思维。企业的整体管理水平与应变能力大大提高。

同时，员工地头力也是一种管理权限的“下放”，在这种力量的引导下，每位员工都是管理者，它赋予了员工独立思考和追求最佳的权力。它使许多问题在变成可调控的分析数据之前就被解决掉了，管理的职能直接进入了“一线”，因此员工作为“管理者”，其能力水平相应大大提高。

3 以“油瓶倒了谁扶”为例思考员工地头力

3.1 案例介绍

一位CEO看到一个油瓶倒了，他是第一时间把油瓶扶起来呢，还是等着相关责任人来扶？或者说公司的员工看见满满的油瓶在漏油，该如何处理呢？

3.2 案例分析

这道题的答案很多，每种答案都能自圆其说，但细究起来，哪种是最有效最具有管理思维的答案呢？

激发斗志，于企业更富有激情与创造力。相应地，员工的地头力文化也使其更具有直面问题的智慧与突破性开拓的思维，使企业的经营运转与资源的合理利用效率得到很大的提升，让企业管理的整体环境融入到这种头拱地地往前走的魄力、韧劲和创造力的劲头中，组织文化随之应运而生。

3.3 员工中的高层管理者需要走向一线，走到“现场”

企业在发展到一定规模之后，管理必定有一个庞大体系，层层的管理制度和绩效考核将每个员工的职责具体细化。高管们也由初始的规模较小的事必躬亲发展到在办公室和会议室讨论企业战略和决策。

当初的创业者已经身居高位，离一线越来越远，他们发现自己的方法已经不如以前那么行之有效。那是因为他们已经远离现场，这意味着远离问题的本质，也就远离了正确解决问题的道路。绝大部分的管理者都是从一线摸爬滚打地走过来的，但随着权力的不断膨胀，却忘记了当初自己成功所秉持的地头力。

因此，让员工中的高管们重拾地头力，与地头力强的一线员工充分交流，把握现场一刻接一刻的本真，对现实真问题敏捷地作出反应，这样企业才能取得持续的发展。

4 结 语

企业员工的“地头力”不属于过去和未来，而是属于员工当下的工作现场——在“地头”解决各种问题，将当下的工作做到一刻接一刻的极致，它会发挥令人意想不到的效果和力量。因此，企业员工的地头力，就如个人和生命力的“代称”，我们没有理由不善待宝贵的生命力，更多地也要开发和培育这种生命力，使之常青。

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