七年级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》精品多篇

【摘要】七年级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

目标

知识和能力

1.复述课文，积累语言。

2.理解文中形象的含义。

3.通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。

过程和方法

在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。

情感态度价值观

使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。

重点

学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。

难点

1、借这篇童话来了解美国风情。

2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。

课时安排：          两课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。

2.请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词

3.导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢？它会适应纽约的生活吗？

二、梳理课文情节

1、字词积累：

喧闹 忧郁 污垢 陶醉

弥漫 涟漪 萦回

孤苦伶仃 家喻户晓

2、自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。

朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。

参考提纲：

“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历：

结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功

三、分析主人公

1、课文中塑造了哪些形象（角色）？且各有何特点？

2、作者要借助这几个形象，表达什么思想感情？(指导学生各抒己见)

友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。

3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。

如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出门*朋友”，“路遥知马力，日久见人心”等。

四、本课小结

一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易！可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。

五、板书设计

蟋蟀在时报广场

塞尔登

结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功

六、问题探究与拓展活动

组织一次主题阅读活动。

活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。

活动步骤

1.集中阅读材料。

2.组织阅读讨论。

3.总结阅读成果。

七、教学反思

第二课时

教学内容和步骤

一、深入理解

1.播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。体会歌曲意境。

2.指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情？

学生朗读歌词，体味，发言，交流(对家乡的热爱和思念)

3.提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗？

结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排)

4.师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。

可在老师讲解过程中与老师互动，举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)

二、自读、理解、质疑。

三、本课小结

通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。

四、作业

完成练习册

五、问题探究

积累名人名言“友谊篇”建立名言卡；并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象，进行“如何交往来加深友谊”的讨论，写成文段。

教学反思

语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收，学生应通过本课的学习，举一反三，多阅读几篇多种风格的童话。

想像训练要一以贯之，所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏，应该在每一节课安排适当的训练，天长日久，即见成效。

六、板书设计

蟋蟀在时报广场

塞尔登

友谊助人渡难关，真情促人获成功

七、教学后记

写 作

续写＜＜蟋蟀在时报广场＞＞

1.展开想像，以<>为题，把<>这个故事续写下去。

准备活动(讨论：假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗？经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还 能适应乡下的冷清与寂寞吗？)

讨论过程中学生思维要发散开来，言尽可能细致。答案力求多样化，不拘泥于一种。形成自由争鸣的场效应。

观点一：蟋蟀会后悔回 到家乡。

观点 ……此处隐藏5082个字……尤豫 （ ）优郁感伤（ ）

心满义足（ ）自高愤勇（ ）断决交通（ ）赞叹不己（ ）

弧苦伶仃（ ）付出抱酬（ ）家愉户晓（ ）情不自尽（ ）

飘荡莹回（ ）微风吹佛 （ ）心事从从（ ）偏偏起舞（ ）

4. 常识填空：《巨人和孩子》的体裁是--------，作者--------是-----国的------家，题目交代了-------------。《蟋蟀----------》是-----国的-------家-----------的一篇童话，题目既交代了--------------，又交代了-------------，主人公---------是------------的化身。

（二）阅读理解：

阅读《巨人和孩子》回答如下问题：

1. 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？

2. 春天为什么又回到了巨人的花园里？

3. 指出第八自然段里运用较多的修辞方法是什么？有什么好处？

4. 巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么

5. 孩子们见到巨人为什么又都吓跑了？小男孩为什么没跑？

6. 巨人是怎样帮助小男孩的？哪些词语最能表现他的心情？是什么心情？

7. 第十五段结尾的一句话写赶集的人们有什么作用？

7. 巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？

阅读《蟋蟀在时报广场》回答问题：

1. 说说课文里的几种动物分别象征了社会上的哪些人物？

2. 课文的最后一段描写的是什么情景？用了哪些修辞方法？有什么作用？

3. 马里奥开始收留蟋蟀是为什么？结尾为什么又想放掉呢？

4. 蟋蟀在纽约成名了为什么还并不感到快乐？

5. 老鼠塔克是怎样帮助蟋蟀的，表现了他什么品质？

【试题答案】

（一）1. 2. 4. 略

3. 蜜 痴 犹 忧 意 奋 绝 已 孤 报 喻 禁 萦 拂 重 翩

（二）《巨人和孩子》1. 粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”

“我不准外人来这里玩” 筑围墙，挂示牌。

2. 因为孩子们来到花园。

3. 拟人。生动形象地写出了巨人花园春天迟迟不来和霜雪覆盖，北方呼啸的寒冬景象。

4. 找到了，是因为他自私地赶走了孩子。

5. 不知道巨人已经改变了。小男孩眼里充满了泪水，没看见他。

6. 悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。

7. 侧面写出巨人的巨大变化。

8. 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。

《蟋蟀在时报广场》

1. 蟋蟀是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征；老鼠和猫是城市流浪汉的缩影；

2. 描写的是蟋蟀在时报广场上做告别演出的情景，运用了比喻、夸张的修辞方法。侧面生动的写出了蟋蟀切思特的表演好。

3. 开始收留蟋蟀是家里穷，什么玩物都没养过，想养着玩，也是愿意帮助流浪者；后来想放掉他，是因为马里奥明白了蟋蟀的心思，非常同情他，愿意让他恢复自由，表现马里奥的善良。

4. 在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。

5. 老鼠塔克在蟋蟀被关禁闭时，拿出自己拼命挣来的积蓄赎出蟋蟀，又帮助蟋蟀演奏节目，指导蟋蟀学习人类音乐，表现他乐于助人和他绝不放过赚钱的机会的特点。

微风轻轻地吹拂着时报广场，把原本安静的人们的心灵吹动了起来，切斯特在纽约的最后一次公开演奏已经结束，纽约的交通不再断绝，人们温柔平静的眼神又变得心事重重，一切又都重新变得繁忙了，切斯特演奏完最后一个音符，也准备收拾行李，回到他想念的故乡康涅狄格州。

切斯特告别了猫儿哈里、老鼠塔克、自告奋勇做切斯特业务经理的音乐教师斯梅德利先生以及富有爱心的马里奥一家，大家知道切斯特要走，个个都哭得像泪人似的，切斯特背起了他的包，里面装着哈里和塔克为他准备的一些食物。

像来时那样，切斯特躲进旅行者的篮子，上了去康涅狄格州的火车，列车愈行愈远，切斯特望着窗外，他仿佛看见了繁华的纽约，车辆的喧闹，人们谈话的嗡嗡声还有广场上闪耀着的五颜六色的霓虹灯，他梦见了自己在那个城市所获得的荣誉和掌声，他有些犹豫，他不知道自己到底该不该回到故乡，但是他眼前又浮现出记忆中的故乡：翠绿的树林、挺拔的树干、草地、树墩和小溪，还有他的朋友土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，一切都是那么美好。他又坚定了自己的信念：一定要回去！

一个上午过去了，列车终于到达了康涅狄格州，切斯特迫不及待地跳下火车，跑到森林中去寻找他的那些小伙伴们，树林还是那样翠绿，溪水还是那样清澈，家乡的`一切，仍旧是那样美好。切斯特把纽约的照片拿给小伙伴们看并把自己的遭遇都讲给他们听，他们都不停地赞叹纽约的繁华，并且纷纷表示想要去纽约那样繁华的地方，他们甚至不了解切斯特为什么要放弃他在那边所获得的荣誉和掌声，或许只有切斯特自己才明白。切斯特和小伙伴们分享他带来的美食和饮料，他们一起在土拨鼠的家里庆祝着。

夜幕降临，切斯特回了家，他独自一人坐在窗边，看着天外闪亮的星星，不由得想起了纽约，想起了猫儿哈里，老鼠塔克，音乐教师斯梅德利先生以及马里奥一家……

切斯特在举行完最后一次演唱会后，依依不舍得离开了自己的朋友，离开了纽约，坐上了回家的火车。

他上了火车，走着走着，突然，一个调皮的小男孩把他抓住了。过了一会，小男孩把切斯特放在一个透明的瓶子里，他盖上盖子下了火车。切斯特拼命地喊：

“救命啊，救命啊，马里奥，救救我！”

可是，这时马里奥和塔克已经走远了……

过了一会，切斯特被带到一座豪华的房子里，房子里是多么的金碧辉煌，小男孩把切斯特从瓶子里拿了出来，放到了一个木制的精美的小笼子中。切斯特拼命的挣扎着，可笼子太结实了，他逃不出去，能见机行事！

已经过了两天了，切斯特不吃不喝，小男孩看见了，觉得没意思，就把切斯特放在地上玩弄。小男孩拿小木棍打切斯特，切斯特屡次想逃跑，可都没有。过了一会，小男孩的妈妈回来了，他走过去像妈妈问好，就在这个时候，切斯特站了起来，拼命地往门外面跑。他跑向大街，穿过人群，终于逃了出来，但是他现在无家可归，也没有人愿意帮助它，但它知道，它现在还在纽约，它还有希望。

他在大街上走着，突然，它看见地上有一份报纸，报纸上面写着“会演奏的蟋蟀”它看到了希望，于是它站在报纸上开始演奏，不一会就吸引了很多的路人前来观看。

从此以后，它每天都在这里演奏，深受人们的喜爱，虽然她没有找到马里奥，但他坚信他总有一天会找到他的。

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