小学体育课堂教学论文【新版多篇】

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小学生体质现状与体育教学应对

摘要：少年强则国家强，青少年的身体素质状况直接关系着国家的未来。在应试教育大背景下，青少年体质锻炼方面常常被忽视，学生体质下降问题已变得越来越突出，加强学生体育锻炼，强化身体素质已成为人们关注的焦点。本文通过分析当前小学生的体质现状，指出体育教学中存在的问题并提出改善对策，为小学体育教学改革工作提供参考。

关键词：小学生；体质现状；体育教学

1当前我国小学生体质现状

随着人们生活水平的不断提高，小学生对牛奶、肉类等优质蛋白产品的摄入量不断增多，营养摄入状况趋好，体重较轻的现象已变得越来越少，但与此同时超重率、肥胖率也随之增长。根据相关调查表明，学生因为长期缺乏体育锻炼，肺活量指标有明显下降趋势，有氧能力较差，力量素质、柔韧素质、耐力素质等也有不同程度的下降。身体机能和身体素质的下降使得小学生体质健康状况也变得不太理想，免疫力下降、抵抗力差导致小学生群体成为流行疾病的重灾区，严重影响了小学生的健康成长。

2小学体育教学现状分析

随着素质教育教学改革工作的不断深入，大多数小学已经开始重视体育教学工作，有的地区还专门制定出台了关于增强青少年体质的工作方案，以保证学生每天的体育活动量，同时每年开展体质检验并将检测结果作为工作考核的参考。政府、学校对体育教学的重视为加强小学生体育锻炼、提高学生体质水平起到了积极的帮助作用，但是当前小学体育教学中任然存在不少的问题需要解决：

2.1体育课运动负荷问题

体育课中，适当的运动负荷对增强学生身体素质有着很大的帮助作用，但据相关调查表明，当前小学体育教学中运动负荷的设置普遍偏低，究其原因主要包括：

一是教学内容不足，体育教学面对的学生群体身体素质存在一定差异，这导致老师在教学内容设置上必须兼顾大部分学生的承受能力，从而使负荷水平设置过低；

二是学生积极性不高，大多数小学体育教学任然沿用着传统的教学方法和手段，这使得学生参与体育学习的积极性不高，疲于应付，使得运动量和运动强度不足；

三是受课时、场地限制，小学教育中文化课程依然是教学的主体，体育课程课时设置不足、教学场馆有限等问题也影响着课程运动负荷。

2.2教学内容安排问题

学生对体育课程兴趣不大是当前小学体育教学中遇到的一个难点问题，会产生这样的问题主要是因为，

一是考虑到学生的安全问题，体育教师在教学内容的选择上会倾向于简单、安全性高的体育活动，如跑步、跳绳等，而这类运动缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣；

二是场地器材有限，一些趣味性强的活动，例如定向越野、攀岩等活动需要特定的场地进行教学，普通的学校很难做到；

三是受教学大纲限制，当前体育教学使用的教学大纲内容较为陈旧，罗列的教学内容不够新颖，缺乏时代特性。

2.3差异化教学问题

小学体育教学中学生个体的差异问题是不容忽视的，特别是一些运动能力较差的群体，在完成规定课程内容时较为困难，例如会出现动作不协调、体力够不上等情况。当经常出现无法完成学习任务时，部分学生对体育课会产生畏惧心理，从而更加不愿意参加体育锻炼，体质会变得更差，形成恶性循环。小学体育教学中如何兼顾所有学生的差异问题，如何指导帮助学习有困难的学生克服自卑心理，积极参加体育锻炼是教师们需要思考探索的问题。

3小学体育教学应对策略

3.1合理安排体育课运动负荷

在体育教学运动负荷的安排问题上，老师可以将班级中运动能力处于中间位置的学生作为参考标准，将学生划分成不同能力层次的训练小组，根据各小组的体制差异合理安排一定运动负荷的教学内容，这样既能够兼顾到不同学生个体的差异性问题，又能够满足体育课程对提升学生身体素质的教学需求。当然，这样的分组教学不是一成不变的，老师还应当随时关注学生的体质变化情况，适时的调整学生分组情况，以尽可能保证运动负荷与学生身体实际相匹配。

3.2丰富课堂教学内容

兴趣是最好的老师，要让学生能够自主自发的参与体育锻炼，首先是要帮助学生培养对体育运动的兴趣，通过丰富体育课程教学内容能够有效激发小学生的学习热情。在教学内容的安排上，

一是要从小学生生理特点出发，选择一些有利于学生身体形态、机能等综合发展的教学内容，例如针对小学生肌肉支撑能力较弱的。特点适当的安排力量训练，帮助学生形成良好的体型；

二是教学内容要符合时代特性，小学生好奇心强，新鲜有趣的事物能够引起他们的兴趣，在传统体育项目教学中应当适当的融合时代流行元素，例如跑步训练可以重新命名为“奔跑吧！兄弟”，极大的增添教学内容的趣味性；

三是要丰富教学形式，体育课程主要以课外活动为载体，在教学形式上有极大的拓展空间，可以借助操场、教学楼、体育器材等开展形式多样的体育锻炼活动，设置安排一些体育游戏能够达到很好的教学效果。

3.3加强弱势学生群体指导

小学班级中存在肥胖、疾病等运动能力相对较差的学生是很普遍的情况，这部分学生群体因为体质状况较差，老师安排的体育学习任务经常无法完成，从而导致他们不愿意参与体育锻炼，因此，体育老师应当要加强对这部分弱势群体学生的指导，帮助他们以正确的方式开展体育锻炼，既要避免因为运动方式不当造成对身体的伤害，又要保证运动量足够提升他们的身体素质，例如对于身体肥胖的学生一次性超负荷的长距离跑动可能对他们的身体造成伤害，老师在开始安排练习时对这部分学生应当减少跑步距离，随后阶梯式增加长跑距离来帮助他们身体适应一定负荷的运动量，增强他们参与体育锻炼的自信心。在教学中，教师还要注意对学生进行有效的信息反馈，及时的纠正运动中的不当行为，给予他们正确的运动技能指导。

参考文献

[1]李何玲，任弘。当代城市青少年儿童体质与健康状况研究[J].中国青年研究，20xx(1).

[2]李传美。中小学生体质健康的影响因素与对策研究[J].体育科技文献通报，20xx,(1).

摘要：教学质量在不断地实施变革中得以提高，学生能够在实施的过程中真正地体验到不同的学习感受，在取得良好教学效果的同时，提高课堂教学的时效。

关键词：兴趣、时效、科学、提高

提高学生学习兴趣，改变教学模式，提高整体的课堂效率，是所有教师面临的一个课题。想要更好地利用科学有效的教育教学方法，只有改变课堂教学模式和思路，针对不同的学生，提高学习兴趣，实施有效教学，提高课堂整体的效率。

一、改变教学方法提高学习兴趣

（1）兴趣是最好 ……此处隐藏20872个字……生方面，练习时间，与间歇的时间，另外还有纠正错误与保护与帮助别人的时间多少。在老师的方面，老师讲解用了多少时间，示范用了多少时间等。第二，练习次数是考虑运动量的第二步，主要是从内容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么内容，还有就是练习这些内容时练习的了多少次等等。第三，要考虑练习的强度，我们对于小学生练习强度来说，也就是运动负荷，有的项目运动强度大，比如跑，有的练习强度比较小，比如投掷等。强度还与完成的距离远近、时间的长短、项目难易程度等。所以，我们在运动量的安排时，一定要考虑这些细节，从全面的角度来分析安排。

2.运动量要根据学生的学习兴趣而定。一节体育课上，光考虑安排运动量了，老师认为很合适，可是，我们发现，在不同的班级效果不一样，其中一个重要的原因是，有的班级的学习非常喜欢体育课，他们乐于运动，而有的班级整体上不喜欢体育课，体育课上起来总是死气沉沉的。如果出现这两种不同的情况，我们给他们的运动量也要做适当的调整。所以说，运动量安排是以学生乐学为基础的，只有这样，才能让学生主动的参与运动，积极的学习，从而起到更好的锻炼效果。

3.注意巧妙的安排运动量。我们发现，同样的运动量在不同的班级却发生了不同的现象，有的班级很快就完成了，而且学生不觉得累，而有的班级学生既感觉累，又没有完成任务，那就是老师对学生的组织发生了改变，如果我们运动好的教学方法，引导学生在玩中学，那么，学生就会不觉得累，而是积极的配合老师练习，而且练习时体验到了快乐，那么，这样的运动量安排是科学的。我们可以运动分组练习、竞赛练习、情境练习、游戏练习等方法。

4.安排运动量时要从易到难、从简到繁。从总体运动量进行了安排，并不一定会不出情况，也要遵循一定的原则与规律，简单来说就是循序渐进，从易到难的安排内容，并及时对运动量进行合理的调控，使学生能在承受的范围内进行活动。只有这样，才能让运动量更好的落实下去。

5.注意对运动量监控。运动量什么样才能合适呢，老师没有参与到活动中去，对于学生的判断要有一定的技巧，只有这样，才能对运动量科学的掌握，并在适当的时候进行调控。可以用测心率的形式进行，在课前测量一次，这是平静时的心率。然后每隔十分钟一次，看期有没会变化，再就是在学生刚刚完成一项运动时测量，看期是否超过了规律的心律，这样，就可以从全局知道了学生的所承受能力。总之，运动量的安排，是一个运动的过程，要注意学生的个体差异，还要从其他各方面综合考虑，只有这样，才能制定合理的运动量，为学生的学学习做好保障。

1目前小学体育课堂教学存在的问题

目前，小学体育课堂教学中存在一些问题，影响了体育教学质量的提升。主要存在以下几个问题：首先，体育课堂的教学氛围比较枯燥，大多数的小学生只有在教师的引导下才会进行一些体育活动，不敢玩自己喜欢的体育活动，这样就导致学生的学习积极性比较低，影响了学生的学习效率，不能有效的完成教学质量；其次，许多体育教师在教学过程中只是一味地对学生讲授如何掌握体育知识和体育技能，不能发挥学生的主动性，使学生在课堂学习中不能集中注意力，不利于学生的学习和发展；最后，一些教师还受传统教学模式的影响，课堂教学中将自己处于主导地位，不能和学生进行适当的沟通和交流，常常由教师带领学生做一些体育锻炼，几乎没有互动的机会和时间，这样就无法了解学生的真实想法，不能为学生选择合适的教学方法，从而影响小学体育教学质量。

2提高小学体育教学质量的途径与策略

2.1采取多种教学方法

因为小学生正处在好奇心比较强烈、兴趣较多、爱动爱玩的特殊时期，所以，体育教师要结合小学生的实际情况出发，采取多种教学方法，让学生在游戏中完成体育教学内容，不仅提高了学生对体育活动的兴趣，还能实现体育教学的目的。经过许多体育教育工作者的实验证明，小学生比较喜欢游戏教学法，因为游戏教学法是一项具有创造性和主动性的特殊体育活动，这和学生好动爱玩的性格相符，所以小学生在游戏的过程中愿意主动参与到体育教学活动中，从而更容易掌握体育知识和体育技能。

2.2选择和设计合理的教学内容

为了给社会培养出更有发展潜力的综合人才，小学体育教学的主要任务就是提高体育教学质量。对小学体育教学而言，确保小学生的身心得以全面发展是最重要的任务。要想使小学体育教学质量可以得到有效提高，就需要教师选择和设计出科学合理的教学内容，这时要结合小学生的身心发展特点，在教学活动过程中添加适当的游戏环节，让学生在游戏过程中掌握体育知识和体育技能，从而有效的完成体育教学目标，有效实现提高小学体育教学质量的目的。

2.3体育教学要做到规范化

在小学体育教学过程中，要想使体育教学活动的质量得到有效的提高，需要对教师和学生做到合理的规范。对教师的规范主要包括规范教师的教学设计、规范教师的课堂组织教学、规范教师的教学评价以及规范教学场地器材的布置等。只有这样才能保证教师的课堂教学任务可以顺利完成，从而实现提高体育教学质量的目标。对学生的规范主要包括规范学生在课堂上应遵守的常规，比如规范学生听课、规范学生练习，还包括规范学生器材的布置以及规范学生的自主探究等。所以，体育教学做到教学规范化，这样才可以保证体育教学活动的顺利开展，从而提高体育教学质量。

2.4增加学生的学习兴趣

因为小学生的兴趣爱好比较广泛，所以体育教师要抓住这一特点，创新自己的教学方法，吸引小学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高体育教学质量。比如，在教学“100米接力赛跑”时，体育教师首先要清楚本节课的教学目标：学生掌握100米接力赛跑时的正确姿势，提升学生快速跑步的能力，培养学生的协调力和灵敏度。教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用竞赛这种教学方法。既可以提高学生的学习兴趣，还能使学生的起跑姿势和背向以及侧向听声能力得到有效的锻炼，从而提高小学体育教学质量。

2.5增加课堂教学互动活动环节

为了体现学生的主体地位，体育教师要创新和改革教学模式，改变传统的教学方法，课堂上增加互动活动环节，让学生主动参与到整个课堂教学活动中，教师与学生多交流，尽量为学生组织一些可以师生、生生间的互动活动，有效提高体育教学质量。

2.6强化小学体育教师综合素质

只有学校具备专业的体育教师，才能高质量的完成体育教学任务。因此，学校在选择体育教师时要注重体育教师的专业素质和道德素质；学校还要适当的开展一些培训活动，提高在校体育教师的专业素质技能和专业理论知识；体育教师之间还要多沟通交流、互相学习，有效提高自身的教学能力。

3总结

为了有效提高小学体育教学质量，体育教师要针对目前存在的问题实行有效的措施，在课堂上要采取多种教学方法，选择和设计合理的教学内容，增加课堂活动环节，提高学生的学习兴趣，强化教师的专业素质和道德素质，做到规范化，使学生可以得到全面发展，有效提高小学体育教学质量。

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